โรงเรียนบ้านหนองโสน

หมู่ที่ 9 บ้านหนองโสน ตำบลเวียงสระ อำเภอเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84190

Mon - Fri: 9:00 - 17:30

077-363769

โลกวิทยาศาสตร์ อธิบายการก่อตัวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎี

โลกวิทยาศาสตร์ จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และทฤษฎีเริ่มใช้รูปแบบการวิจัยวิธีการ และวิธีการที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานนี่เป็นวิถีแห่งการรู้คิด ซึ่งไม่มีวิธีการโต้ตอบทางวัตถุ หรือการปฏิบัติจริงกับวิชาที่กำลังศึกษา และภาษาของการวิจัยเชิงทฤษฎี โดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากภาษาคำอธิบายเชิงประจักษ์ มันขึ้นอยู่กับคำศัพท์บางอย่างซึ่งหมายถึงวัตถุในอุดมคติทางทฤษฎี พวกเขายังเรียกว่าวัตถุในอุดมคติหรือวัตถุนามธรรม

อีกนัยหนึ่งคือโครงสร้างทางทฤษฎีเหล่านี้เป็นนามธรรมพิเศษที่มีเหตุผล การสร้างใหม่ของความเป็นจริง ไม่มีทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ใดที่สามารถสร้างขึ้นได้ หากปราศจากการใช้วัตถุในอุดมคติ ตัวอย่างของพวกเขาคือจุดวัสดุ ร่างกายสีดำสนิท ก๊าซ บรรทัดฐานทางการแพทย์ รูปแบบทางทฤษฎีของการเข้าใจโลก เป็นแนวความคิดแบบตัดความเป็นจริงด้วยตัวมันเอง แน่นอนว่ามันเป็นสื่อกลางโดยความรู้ที่ได้รับจากประสบการณ์การทดลอง แต่แสดงออกในรูปแบบของตรรกะ

ภาพที่มีเหตุผลมีอยู่ในรูปของความคิด เกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ และประเภทของความคิดหลัก ได้แก่ แนวคิด หมวดหมู่ กฎหมาย การตัดสิน ข้อสรุป ความรู้ทั้งหมดที่ได้รับจากวิธีการที่มีเหตุมีผลทางจิต เป็นระบบที่รวมเอานามธรรมทางวิทยาศาสตร์ ฟุ้งซ่าน ความรู้นี้ไม่ได้เป็นเพียงนามธรรมจากวัสดุทางประสาทสัมผัสเท่านั้น แต่ในอีกด้านหนึ่งเป็นการสรุปรวม และในอีกทางหนึ่งถูกแบ่งในเชิงวิเคราะห์ ด้วยความช่วยเหลือของนามธรรมทาง โลกวิทยาศาสตร์

ซึ่งดำเนินการภายใต้โครงสร้างคุณสมบัติที่จำเป็น และไม่จำเป็นของความเป็นจริง นักวิทยาศาสตร์ที่มีเหตุผลซึ่งยกย่องขั้นตอนการทดลองของการศึกษา ถือว่าความรู้เชิงทฤษฎีเป็นลำดับความสำคัญ นักฟิสิกส์เชิงทฤษฎีที่โดดเด่นซึ่งเป็นผู้นำที่ได้รับการยอมรับในปรัชญาวิทยาศาสตร์ ไฮเซนเบิร์กแย้งว่า จากมุมมองพื้นฐานความปรารถนาที่จะสร้างทฤษฎีด้วยปริมาณที่สังเกตได้เท่านั้นไร้สาระอย่างยิ่ง เพราะในความเป็นจริงทุกสิ่งตรงกันข้าม

มีเพียงทฤษฎีเท่านั้นที่ตัดสิน สิ่งที่สามารถสังเกตได้อย่างแน่นอน คุณเห็นไหมว่าการสังเกตโดยทั่วไปแล้ว เป็นระบบที่ซับซ้อนมาก กระบวนการที่ต้องสังเกตทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในเครื่องมือของเรา เป็นผลให้กระบวนการเพิ่มเติมในอุปกรณ์นี้ ซึ่งในที่สุดส่งผลกระทบทางอ้อมการรับรู้ทางประสาทสัมผัส และการตรึงผลลัพธ์ในจิตใจของเรา ระดับประสาทสัมผัสและเหตุผลของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของโลกนั้นไม่ได้ขัดแย้งกัน

ซึ่งไม่สามารถประนีประนอมได้ พวกเขาไม่ได้ลบล้างซึ่งกันและกัน แต่เสริมซึ่งกันและกันด้วยวิภาษวิธี ในแต่ละระดับของความรู้ความเข้าใจ นักวิจัยเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงเชิงวัตถุ แต่ศึกษามันในส่วนความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกัน และในแง่มุมต่างๆ ด้วยเหตุนี้วิสัยทัศน์ทางวิทยาศาสตร์จึงให้แนวคิดทั่วไป และความเข้าใจในรูปแบบที่แตกต่างกัน เอฟเองเงิลส์ตั้งข้อสังเกตว่านิวตันได้กำหนดขึ้นตามหลักทฤษฎีแล้ว ความสมบูรณ์ของโลกในขณะที่เชิงประจักษ์

ซึ่งเป็นเวลานานที่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ไม่เพียงแต่ละเลยการค้นพบของนักวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังพยายามหักล้างมันด้วยเอฟเองเงิลส์ อธิบายสถานการณ์แปลกๆนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความเป็นอิสระสัมพัทธ์นั้นรับรู้ได้ผ่านเพียงสมมติฐาน ที่เสนอคำอธิบายสำหรับข้อเท็จจริงที่สังเกตได้ ซึ่งในขณะนี้ไม่สอดคล้องกับกรอบของทฤษฎีที่มีอยู่แล้ว ดังนั้น เมื่อแยกแยะความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีออกเป็น 2 ระดับ

โลกวิทยาศาสตร์

โครงสร้างพิเศษของกิจกรรมการวิจัย ควรสังเกตว่าเนื้อหาสาระต่างกัน การวิจัยเชิงทดลองและความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวข้องกับส่วนต่างๆของความเป็นจริงเดียวกัน ความรู้ทั้ง 2 ระดับที่แตกต่างกันนี้ยังแตกต่างกันในวิธีการวิจัย การพิจารณาแยกระดับความรู้เหล่านี้เป็นนามธรรมเชิงโครงสร้าง สะท้อนถึงระดับเฉพาะของเนื้อหาความรู้ และตามกระบวนการทางปัญญาที่สร้างความรู้นี้ สำหรับความรู้เชิงทดลองใหม่นั้นเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาแนวคิด

แนวคิดเชิงทฤษฎีใหม่เชิงคุณภาพ ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ใดๆเป็นระบบโครงสร้างและการทำงานที่ซับซ้อน ปรัชญาวิทยาศาสตร์ชี้ไปที่องค์ประกอบโครงสร้างต่อไปนี้ของระบบนี้ ประการที่ 1 พื้นฐานเบื้องต้นของวิทยาศาสตร์ ได้แก่ หมวดหมู่และแนวคิด หลักการและกฎหมายที่สำคัญ สัจพจน์และสมมติฐาน ประการที่ 2 วัตถุในอุดมคติคือแบบจำลองนามธรรม ที่สะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญ

รวมถึงความสัมพันธ์ของวัตถุที่กำลังศึกษา ประการที่ 3 ธรรมชาติของกิจกรรมทางจิตวิทยาศาสตร์เป็นชุดของหลักการ กฎและวิธีการพิสูจน์ ประการที่ 4 ทัศนคติทางปรัชญาและอุดมการณ์ ปัจจัยทางการเมือง เศรษฐกิจ สังคมวัฒนธรรม ประการที่ 5 อัตราส่วนของกฎหมายและรูปแบบที่เป็นผลสืบเนื่องมาจากพื้นฐานของวิทยาศาสตร์เฉพาะ เช่น ทางกายภาพ เคมี ชีวภาพ การแพทย์ ตามบทบาทโครงสร้างและหน้าที่ของมัน มีการสร้างความสามัคคีของโครงสร้าง

การเปลี่ยนแปลงการทำงานไม่สามารถเกิดขึ้นได้ หากไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่สอดคล้องกันในเรื่องนี้ การเชื่อมต่อปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้าง และหน้าที่ในวิทยาศาสตร์เฉพาะได้รับการกล่าวถึงอย่างแข็งขัน ดังนั้นในปี 1997 จึงมีการประชุมพิเศษของนักวิทยาศาสตร์การแพทย์และนักปรัชญาที่ สถาบันวิทยาศาสตร์การแพทย์เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ ของความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่

ในวิทยาศาสตร์การแพทย์ ตำแหน่งทางปรัชญาเกี่ยวกับความสามัคคีของโครงสร้าง และการทำงานที่แยกออกไม่ได้ นักวิชาการด้านการแพทย์ซาร์คิซอฟ เกี่ยวกับการผันคำกริยาอย่างต่อเนื่องของพวกเขา ในวันนี้ได้กลายเป็นความจริงที่เถียงไม่ได้ ดังนั้น จึงไม่รวมถึงการเปลี่ยนแปลงการทำงานเบื้องต้น ไม่ว่าจะเล็กน้อยแค่ไหนแต่ก็ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างที่สอดคล้องกันเสมอ การประชุมเกี่ยวกับปัญหาทางปรัชญา ของการแพทย์แผนปัจจุบัน

งานเชิงหน้าที่อย่างหนึ่งของวิทยาศาสตร์นั้น เชื่อมโยงกับความเข้าใจในข้อเท็จจริงทางประสาทสัมผัส และงานที่ 2 ด้วยความตระหนักรู้อย่างมีเหตุผลของความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงเหล่านี้ ในระดับความรู้เชิงประจักษ์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ประหนึ่งว่าการใคร่ครวญ ราคะที่มีชีวิตมีชัยเหนือกว่าสิ่งต่างๆ ปรากฏการณ์และกระบวนการที่เกิดขึ้นในธรรมชาติและสังคมในระดับทฤษฎี เฉพาะการรับรู้ทางจิตบนพื้นฐานของความคิด และแนวคิดที่พัฒนาแล้วโดยจิตใจ

ระดับความรู้เริ่มต้นขึ้นอยู่กับการสังเกตและประสบการณ์ ดังนั้น จึงเรียกว่าในทางปฏิบัติและระดับที่ 2 ระดับสูงสุดของความรู้ จะขึ้นอยู่กับการตีความเชิงตรรกะ การพิสูจน์และการอธิบายข้อเท็จจริง เขาเป็นคนที่ให้มุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงหน้าที่ ในขอบเขตของการดำรงอยู่ของโลก ความรู้เชิงทฤษฎีเป็นหลักการทางวิทยาศาสตร์เสมอ เพราะมันมาจากการพิสูจน์ทางจิตผ่านการทำงานของแนวคิด หมวดหมู่ กฎหมาย หลักการและสุดท้ายคือการอนุมาน

การวิจัยทางการแพทย์ก็ไม่มีข้อยกเว้นในส่วนนี้ ตัวอย่างเช่น เมื่อนักพยาธิวิทยาหรือนักแบคทีเรียวิทยาคิดเกี่ยวกับวัณโรค พวกเขาเข้าใจข้อเท็จจริงในทุกสายพันธุ์ พวกเขาสร้างแบบจำลองโครงสร้างตามข้อเท็จจริงที่พวกเขารู้จัก จัดกลุ่มตามรากฐานทางทฤษฎีที่รู้จัก และพิจารณาฐานรากเหล่านี้เป็นจุดของความคิด แบบจำลองนี้ไม่มีข้อสงสัยเปลี่ยนแปลงเป็นครั้งคราว ภายใต้อิทธิพลของข้อเท็จจริงใหม่ ข้อเท็จจริงที่ได้รับใหม่ทั้งหมดจะถูกลดขนาด

โดยเจตนาให้เป็นระบบที่สร้างขึ้นโดยนักวิทยาศาสตร์ตามสมมุติฐาน หากไม่มีระบบดังกล่าวก็ไม่มีวิทยาศาสตร์การแพทย์ วัณโรคเป็นแนวคิดที่สะท้อนปรากฏการณ์ทางคลินิก ที่เกิดจากจุลินทรีย์ที่เป็นวัณโรค เป็นชื่อโรคเฉพาะอาการทั่วไปบางประเภท และประวัติทางการแพทย์มาตรฐาน

บทความอื่นๆที่น่าสนใจ : ระบบหลอดเลือด อธิบายเกี่ยวกับภาพทางคลินิกในหลอดเลือดโป่งพอง